关于设立欠发达地区青少年拔尖科技创新后备人才选拔培养计划的建议

　　党的十九大以来，党中央全面分析国际科技创新竞争态势，坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，培养拔尖科技创新后备人才进而提高我国科技创新能力已成为我国重要战略。

　　在我国的欠发达地区，许多对科学感兴趣、有天赋的学生得不到系统性培养，对国家的科技创新贡献受限。现我国欠发达地区教育生态环境较差,目前主要是“扫盲”式教学，对欠发达地区拔尖科技创新后备人才培养的重视程度、影响广度、实施力度和培养效果等存在显著不足，而且科技方面师资力量薄弱，不利于拔尖人才培养模式的构建。建议设立“欠发达地区青少年拔尖科技创新后备人才选拔、培养计划”公益项目，建立科技发达城市地区和欠发达区县的帮扶关系，通过优质科技资源和服务的提供，进行创新素养的教育干预，从而对欠发达地区有创新潜质的青少年进行培养。同时，建议将本计划与教育部正在实施的“优师计划”（从欠发达地区每年招收1万名定向师范生，本科毕业后返乡从教）关联统筹推进，设立“优师计划”师范生实践项目，让师范生全程参与欠发达地区拔尖科技创新后备人才的培养过程，丰富师范生课程实践知识，增强师范生职业理解，构建欠发达地区拔尖科技创新后备人才培养良好生态。

　　“欠发达地区青少年拔尖科技创新后备人才选拔、培养计划”旨在解决欠发达地区科技教育资源缺乏的问题，关注欠发达地区对科学具有浓厚兴趣与天赋的学生，探索欠发达地区拔尖科技创新后备人才培养的路径，形成优师计划定向师范生的“学习-实践-教学”闭环，实现资源互助和人才培养模式的创新，全方位多角度助力欠发达地区的拔尖科技创新后备人才发展，促进优师计划完整体系的构建，是推进教育公平、培养优秀科技创新人才的有效措施。基本思路为：

　　一是选拔欠发达地区有科技创新潜质的初、高中生，利用寒暑假时间组织其到北京等科技发达地区进行科技创新素质训练，在科学家指导下进行科学探究实践，通过参与探究式学习、项目式学习、参观考察科研机构、与科学家面对面等各类研学活动，开阔眼界，感受科学魅力，体验科研过程，激发科学兴趣，提高创新能力，树立科学志向。二是选拔优师计划定向师范生参与实践项目，全程跟进初、高中生的前期选拔和寒暑期培训，数据分析以及寒暑期培训过程，从而丰富师范生的教学实践经验，促进优师计划的良性循环，从源头改善欠发达地区科技师资力量薄弱问题。

　　本计划的实施将有利于欠发达地区科技潜质的青少年的发掘和培育，同时赋能优师计划定向师范生培养。期望经过一定时间的实践，探索出欠发达地区青少年拔尖科技创新后备人才和优秀科技教师的融合培养模式，服务教育公平和创新人才培养，营造关注欠发达地区青少年人才成长的良好氛围，涵养欠发达地区人才活水，焕发科学创新活力。

　　该计划涉及的参与地区、学校范围，以及学生选拔、教学队伍组成、夏令营活动组织、学生跟踪教育服务和经验总结宣传推广等多方面事项，需要进一步与师范类院校科学教育学科专家、公益活动机构等方面对接深入研究。

　　报送 教育部 科协